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【8月·学校讲师班】班主任说:从没见过学生这么积极主动!

Daisy 2016-09-23

    图为2016年8月学校讲师班

    蔡文花

 

    上周去无锡的一所重点高中,为60多位班主任做了2天的正面管教工作坊,内容是正面管教在家庭+正面管教在教室。

 

    第一天回来,感觉特别不好,一部分老师的不以为然、不合作、抱怨活动太多、不主动参与……都让我非常沮丧和气馁。

 

    回来之后我分析了一下这个现象的原因:

 

    1.这是一场开学前的培训,如果不是这场培训,他们可以多休息两天,还有的老师早上的飞机刚回来,又累又困。

 

    2.他们习惯了去理性分析,还不适应这种体验式的课堂,特别是有一位还挺积极参与的老师在电梯里帮我搬东西的时候跟我说:“现在让我做脑力劳动不行,体力劳动还是可以的”。

 

    3.他们的想法是:你别让我去想,做这活动有啥作用?你就告诉我这是干啥用的,我回头拿回去怎么用就行。(邀请我去的德育处负责人这样对我说的,她自己虽然很喜欢和认同正面管教的课堂形式,但大部分老师可能是这样的想法。

 


    还剩一天的工作坊,我如何可以做得更好:

 

    我想了想,给了自己这样几句话:相信流程、和善而坚定、顺其自然!

 

    1.内容方面:第二天的内容有两个部分,我觉得是安排得比较好的,一个班会流程中的致谢,一个家长课堂中的丛林。整个致谢环节,全场很温馨,很感动。因为大家不主动参与,丛林,我特意邀请了表现出不合作和意见比较大的一些老师上来扮演凳子上的家长,邀请了两个比较投入的新入职的老师做孩子。活动结束后,大家都很有触动。

 

    2.自己的状态方面:第一天,由于太顾忌现场的效果,所以,大家的状态影响到了我的发挥。有时该问的点,都错过了。所以,第二天,我就集中在我的内容上,不再去过多在意现场的氛围,相信流程的同时,相信准备好的人会有所收获。

 

    3.活动流程方面:过渡衔接时,我会直接告知接下来这个活动是什么,大家回到班级可以如何用,这样大家如果感兴趣就会比较认真听。中间我也会启发式提问一些问题,但会控制一些,然后用传授式,结束时,我也会告知注意事项。(这个并不太PD,仅是针对这一次的工作坊对象的调整)

 

    4.最后的结束,由于人多,我用订做的FORTUNE COOKIE来做结尾,大家只念自己饼干中的纸条,希望大家带着这份提示去生活。


    整个工作坊让我欣慰的是:

 

    1.或许是第一天的适应、第二天的感受、以及fortune cookie的用心和新意,最后结束了之后大家竟然都不离开座位。

 

    2.结束了之后,有个别老师(曾经表示这个培训不咋滴的)要求继续讲。

 

    3.午餐时,一位公开表示不满的老师对我微笑打招呼。

 

    这些就是对我的认可,对PD的认可,我很高兴做为他们的第一个体验式培训让他们开启新的模式,也非常感谢他们。


    我的收获是:

 

    1.当我在授课中践行和善而坚定时,行大于言的力量就是在宣传PD。

 

    2.下次如果还有机会走进学校,如有可能,我想对老师们做个简单的问卷调查,让我了解他们的真正需求。

 

    3.错误是学习的好机会,我对下次的走进学校更有信心了。


    我的真实感受:

 

    1.老师们只是习惯了一些固有形式,当你邀请他上来的时候,大部分还是比较配合的。

 

    2.听到他们的分享包括致谢和看到他们的状态,我其实挺心疼的。他们上面有学校领导的压力,还有家长的压力,下面有学生带来的压力。当我真的能够理解他们,从他们的角度出发时,我感受到的不是敌意,而是他们的不容易。

 


  

      龙华华

 

    “正面管教”之开学第一课:《开启几乎完美的学年》,孩子们期待和共同营造一个快乐有趣、学业优秀、安全平安、同守规则的学年。“正面管教”带给孩子们信心和各种开启。

 


    正面管教第二课:“有意义的工作”。本学期,班级工作由同学们积极“认领”,主动报名。头脑风暴出各种工作,我认领,我负责。

 

    教室里有意义的工作,大家一起分工合作,让我们的班级与学习生活更加令人向往。

 


    施志丽

 

    昨天下午到中学给初二(4)班的同学开班会,我们做了“几乎完美的学年。”班主任说从没看过学生们这么积极投入一个班会。大家把制定好的规则写到了班级公约的白板上

 

    这是我第一次与中学生面对面,感觉很不一样。虽然要做的事很多,但我还是答应了校领导的邀请,跟进这个班一学期。

 


   

   毛颖

 

    今天下午用了三节课的时间完成了几乎完美的学年,流程很顺利,孩子们做得很带劲,觉得脑洞大开,但是比写作业要轻松和快乐!接下来一段时间要看反馈的效果,内容上面还是不够具体,但是孩子们很用心,我觉得很满足,有不足才会有进步的空间。

 


    上周做了“几乎完美的学年”,周记只给了一个词--变化。之前还忐忑不安,不知道活动给孩子们到底能带来什么?看到这些文字,我的内心也变得坚定,不仅仅孩子在改变,其实我也在改变。

 


    朱后

 

    今天管纪律的时候有个孩子跟我说:“朱老师我们要民主, 不能什么都你说了算。” 我心想我有那么独裁吗 ,小屁孩现在知道我不会惩罚他们,他们都有点翘起来 。转眼一想这也是一次示范以尊重的方式分享权力的机会。

 

    于是,我召集他们围成一圈准备讨论制定我们共同的规则。同样还是有人积极参与,有人心不在焉,有人“退避三舍”。我尽量尊重他们的决定。花了五分钟,孩子们才安静下来开始讨论。十分钟后,孩子们和我达成了相互满意的决议,并一致同意马上执行。happy ending,民主真好,正面管教真好!No!真正的挑战才开始。讨论结束孩子们一哄而散,完全不记得我们刚才的约定。我等了两分钟,抛出一个启发式问题:“按我们的约定,接下来我们要做什么?”有个孩子回答了,我又问了其他几个小朋友,他们没理睬我继续闹自己的。

 

    我有点绷不住了,心想来个河东狮吼结束这一切吧,简单粗暴快速有效。在准备发功的瞬间,我察觉到自己的失望和愤怒,我转个身做个深呼吸又等了约两分钟,内心平静了一些。“朱老师感觉很失望,因为我们刚以相互尊重的方式制定了规则,但我没有看到大家遵守,我希望大家能遵守我们的约定。” 我用“我句式”试了试,不过孩子们并没有打算做出什么改变。“你们希望朱老师是用和善友好的方式还是惩罚强硬的方式与你们相处?”,我得承认我当时是带着怒气说的,这也是个糟糕的充满威胁的选择。孩子们有回应,一部分安静了一下,然后又恢复了吵闹的局面。我有点后悔,真不该在这个时候威胁他们,有可能我所做的努力在这一刻化为乌有。我强压住心中的不安和焦虑,假装平静而又坚定地看着他们(也许是愤怒),时间一分一秒地过去,有几个孩子渐渐安静下来了。“我看到某某、某某安静下来了,他们在认真遵守自己制定的规则,对自己的行为负责。”我试着鼓励那些先安静下来的孩子,其他孩子开始跟着安静下来,大概过了两分钟所有孩子都安静下来了。我松了一口气,时间已经过去30多分钟。

 

    这些习惯了有人管束的孩子,当民主到来时,他们的行为出现了大反弹。学生的纪律问题很普遍这样的挑战以后还会出现,但不是每次都有这么多时间给我,而我也还需要更多的练习来提升自己并内化正面管教的态度和技巧,这些都给我巨大的压力。每天我的心情都很复杂--焦虑、担心、期待,真不知道自己能否坚持到底?

 

    几天后,我再看孩子们,我突然明白:其实是我一直想要立刻马上实现完美民主,孩子们可没这种想法。所以孩子们一直很淡定,而我一直很焦虑。实际上我设置了完美的预期,希望事情能照我想的预期去进行。这一明白后,我现在完全释然了,也有了信心坚定下去了!


    朱碧庆

 

    9月9日我在社区开展了孩子正面管教,共四节课。召集了十二个来自不同家庭的孩子。内容是完美学年。开始前我对自己充满信心,相信我一定能带给孩子们满满的收获。实事在做孩子们自我介绍的时候,孩子们的声音有的太小,又有些不愿意介绍,也因为其他小朋友笑而争吵的。我有些惊慌自问:怎么是这样的?怎么办?也感到深深的失落。我硬着头皮继续流程。在头脑风暴孩子们开始很积极(这一刻我看到孩子们是想容入进来的),又给了我动力。 中途有孩子提出要喝水,结果开始混乱(如何将孩子引回主题,我自己很迷茫)!接下来分组讨论时有三个小朋友就直接说不参加。我尊重了他们的决定(现在回想不是尊重而是放弃)。

 

    不知是我例举不清楚,还是孩子们没听,结果分组讨论的效果不理想(因为有预设,所以开始评判)。虽然按流程结束了。我儿子也参加了,课后说:妈妈讲的不错,让我学到好好学习,除了说还要做!他还期待下周五的课(每个人的理解不同,收获也不一样,我用自己的想法评判了孩子们的想法。)课程结束给了我很深的打击。

 

    晚上带着消沉的心情我将简单的总结发讲师群。开始关注课中正面的东西。孩子们积极头脑风暴,自己在混乱中坚持将流程走完,事物分工孩子们积极参与,结束后椅子和物品都按分工积极完成。多么可爱的孩子,因为我的焦虑和期许而忽略了这么多珍贵的品质。我问自己正面管教这么好的东西,可结果为何是这样的。问题出现在那里?过程中我带着自己的期望,对完美的期望,我预先给自己设计了一套完美的课程。

 

    当实际出现不同的时候我就开始失落,不安。内心没有将专注点放在学生身上。现在想想孩子们的乱只是将他们自己真实的呈现给我,这也正是我需要真正将心蹲下来学习和成长的地方!

 

    课后我通过讲师群同学的分享和elly的指引。放平了心态。下节课计划先与孩子进行连接。方式一通过大家一起讨论前节课的收获和需要改进的地方,让孩子学会接纳不完美的老师,进而接纳自己和身边人的不完美。方式二游戏。不给予孩子评价!降低了对自己和对孩子的期望值。

 


   

   叶馨

    正面管教适用的范围很广,在大学学生工作中也大有可为。我办公室四个助理将近负责办公室的工作两个学期,但是一直都认为办公室的工作比较无聊,也不知道自己要做些什么。这次活动的目的是想让他们找准自己工作的定位,并能从工作中学到东西。因此选择了有意义的工作这个活动。

 

    因为办公室的活确实非常杂乱,而且只有四个同学。所以我用头脑风暴写下了工作后又进行了一次分类,大家刚好想到四类,就让每个同学负责一类工作,按照格式写下内容,四个同学写完以后再讨论补充,最后是每个人都参与协助四项任务,其中一人作为负责人。最后顺利完成任务。

 

    整个活动流程我自己修改了,因为是根据实际情况调整的。学生一开始头脑风暴时思维没有放开,后来在启发式提问下慢慢进入状态。大家一开始觉得有点像小学生做题,但是一直在思考我的问题,和觉得我和以前开会很不一样,很好奇我下一步会怎样。最后分享他们的感受想法和决定时,他们的反馈是,开心,紧张,原来自己有那么多事情可以做,如果全部做完会很有成就感。也有一个男生说是焦虑,觉得自己很忙,可能会退出办公室。


    经验分享:

 

    1、勇敢踏出第一步,在你与学生联结的时候,在自己放松状态下,流程会变得顺畅;

 

    2、在实践前,明确活动的目标,会让自己的思路和流程变得清晰;

 

    3、我这次的流程做了更改,但在此之前我一直思考活动在学生中如何应用的问题,找准了切入点设计流程,这还是成功的。但我还是在尊重流程的前提下;

 

    4、年龄大的学生,原来接受正面管教是有很大的空间,大家可以把讲课的对象范围扩大;

 

    5、第一次实践可以寻找可以让你比较放松的人群尝试。


    整个活动应该用了有40分钟,因为中途有学生找我,所以他们书写内容时时间比较长。时间把握上不是很好。但总体还是很顺利。


   

    近期课程安排

   

   美国正面管教资质学校讲师班

 

    12月·深圳

 

    时间:12月16日、17日 、18日

 

    (上午:8:30-12:30,下午:13:30-17:30)

 

    地点:深圳市福田区车公庙泰然六路苍松大厦5楼507

 

    联系人:Daisy——150 1945 1747

 

    导师:Elly